documents : Jalon : p. 366-367 + cours p. 360-361

Plan :

1. Quels sont les différents acteurs américains jouant un rôle de niveau international en matière d’environnement ?

2. Dans quelle mesure les intérêts de ces acteurs sont-ils parfois divergents ?

3. Pourquoi les États-Unis sont-ils un acteur majeur et incontournable de la protection de l’environnement dans le monde ?

Consigne :

Relevez dans ces documents (Jalon p. 366-367) et dans les pages cours (p. 360-361)
tous les éléments d’informations utiles pour développer le plan proposé ci-dessus. Rédigez ensuite une des 3 parties.

Ce sous-chapitre peut faire l’objet à l’examen écrit
soit d’une étude de document(s),
soit d’une dissertation.
Nous vous proposons d’envisager ces 2 possibilités.

Mais avant, prenez le temps de consulter cette vidéo LUMNI :

https://www.lumni.fr/video/le-climat-enjeu-des-relations-internationales

manuel Nathan p. 342-345
>> les fluctuations climatiques et leurs effets :
l’évolution du climat en Europe du Moyen-Âge au XIXe s.

• distinguer histoire du climat et histoire de l’histoire du climat
• distinguer climatologie (temps long) et météorologie (prévisions à 15 jours)

climatologie :
= l’étude du climat est attestée dès l’Antiquité
>> La climatologie devient quantitative au XVIIe s. avec l’invention du thermomètre
>> elle devient scientifique dans la 2e moitié du XIXe s. (chimie, physique)
>> depuis 50 ans, c’est toujours la climatologie physique qui domine,
mais s’y ajoutent 2 nouveaux champs d’étude :
* l’informatique avec la modélisation numérique
* l’histoire du climat, car on ne peut pas parler de « changement climatique » que si l’on connaît la situation antérieure

https://www.lhistoire.fr/le-climat-une-histoire
https://www.dailymotion.com/video/x6bkh4?syndication=273844
https://www.dailymotion.com/video/xfdg7w?syndication=273844

Synthèse de 40 ans de recherches :

Qui était Colbert ?

Ministre de Louis XIV, il a restauré les finances de la France
en renforçant l’intervention de l’État dans l’économie française
(soit le contraire de la doctrine libérale, telle qu’elle sera définie un siècle plus tard, au XVIIIe s., par Adam Smith) .

Cette doctrine économique interventionnisme et étatiste porte son nom : le colbertisme.

Ses priorités :

• créer une puissante flotte commerciale et militaire pour importer des matières premières venues du monde entier (création de la Compagnie des Indes basée à Lorient).
• exporter des productions de haute qualité fabriqués dans des manufactures françaises (il fait pour cela venir les meilleurs spécialistes en France, comme par exemple pour le travail du verre) et s’assurer ainsi une balance commerciale excédentaire.

Et la forêt dans tout ça ?

Eh bien la marine : les bateaux, qui sont alors construits en bois, et qui sont devenus la clé de la puissance commerciale (1re mondialisation avec les Portugais, les Espagnols, les Hollandais, les Anglais et… les Français). CQFD.

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la suite p. 2

• Comment la révolution néolithique a-t-elle préparé la révolution industrielle ?

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Consigne :
Après avoir lu attentivement ces 2 §, essayez d’en résumer le contenu sous la forme d’un diagramme.

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• L’impact de la révolution industrielle est perçu très tôt (milieu du XIXe s.)

1. Quelle est l’origine de la pollution du canal de Roubaix ?
2. Listez l’ensemble des conséquences de cette pollution sur l’environnement et pour les habitants.

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• Un autre exemple de la perception précoce de ce bouleversement global :

• Quelles sont les traces laissées par la révolution néolithique dans ce paysage ?

• Quels sont les éléments du paysage propres à la révolution industrielle ?

• Quelles sont les couleurs dominantes ? Pourquoi ? Quelle couleur est absente ? Pourquoi ?

• Que semble vouloir suggérer le peintre dans sa mise en scène des premiers plans ?

• Quelle impression générale se dégage de l’œuvre ?

• A quel mouvement artistique pictural et littéraire se rattachent cette œuvre et cet artiste ? Quel lien peut-on établir entre l’apparition de ce mouvement et la révolution industrielle ?

• Citer un écrivain français du XIXe siècle ayant écrit un roman consacré à la mine. Quel regard cet écrivain pose-t-il sur la révolution industrielle ?

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• La révolution industrielle : une rupture et ses conséquences

Sujet de dissertation :

« En quoi la révolution industrielle constitue-t-elle une rupture dans l’histoire des relations de l’homme à son environnement ? »

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• Mise en perspective : quelques éléments de chronologie :

Imaginez que la durée qui nous sépare du début de l’Univers (13,8 milliards d’années)
soit représentée par une distance de 13,8 km (13 800 m)
soit 1 km (1000 m) pour 1 milliard d’années (= 1000 millions) :
quelle serait alors la distance qui nous sépare de l’invention de l’agriculture
il y a 10 000 ans ?

Réponse :
L’échelle de cette représentation du temps est la suivante :
1000 000 000 années (1 milliard) <==> 1 km = 1000 m = 100 000 cm
soit 1 cm <==> 10 000 ans
1 cm, c’est peu sur un parcours de presque 14 km…

Pourtant, si cette durée de 10 000 ans semble insignifiante à l’échelle de l’Univers,
elle a suffi pour bouleverser la situation de l’ensemble du vivant sur notre planète
(et peut-être même les données géologiques :
voir le notion d’anthropocène dans l’article précédent).
Les enjeux liés au passage du paléolithique au néolithique ne se limitent donc pas
à la seule histoire de notre espèce (homo sapiens).

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• Géographie et chronologie différenciée de la révolution néolithique :

Questions :

• Quels sont les 3 plus anciens foyers de la révolution néolithique ?
• Comment comprendre la proximité chronologique du phénomène pour des espaces si éloignés les uns des autres ?
• Quelles transformations du milieu naturel (biodiversité) en sont la conséquence ?

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• La révolution néolithique : une notion à nuancer

Questions :

• Pourquoi le terme de « révolution » peut-il paraître inapproprié ?
• Quels autres termes pourrait-on proposer pour le remplacer ?
• Quelles transformations majeures de l’organisation des sociétés humaines en furent la conséquence ?
• Selon quel ordre chronologique ces transformations se sont-elles succédées ?

• Dans le cas de l’Amérique, quelles nuances supplémentaires faut-il apporter à cette notion de « révolution néolithique » ?
• Selon les préhistoriens, comment et quand s’achève la période néolithique ?

thème 5, chapitre 1.

5.1.1. Exploiter la nature : la révolution néolithique, une première rupture entre l’homme à son environnement

5.1.2. Exploiter la nature : la Révolution industrielle, une deuxième rupture dans le rapport de l’homme à son environnement

5.1.3. Exploiter et protéger : la forêt française de Colbert à nos jours

Coup d’envoi à Montréal (Canada) de la COP 15 de la biodiversité,
à ne pas confondre avec la COP 27 du climat.
On en parle moins et pourtant les enjeux sont aussi importants,
puisqu’il y est question de l’effondrement massif de la biodiversité,
qui pourrait mener la 6e extinction de masse.
(voir ici pour la notion, et là pour une découverte de dernière minute !)

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^{voir aussi : https://www.lemonde.fr/planete/article/2022/12/06/a-la-cop15-l-espoir-de-conclure-un-accord-de-paris-pour-la-biodiversite_6153104_3244.html}

Les scientifiques ont donné un nom à cette nouvelle période des âges de la Terre :
l’anthropocène.

Oui mais l’anthropocène, c’est quoi ?
Un premier élément de réponse ci-dessous :

Un brin anxiogène, non ?

L’ANTHROPOCÈNE, CE SERAIT DONC
UNE PÉRIODE DE L’HISTOIRE GÉOLOGIQUE
DITE « ÉPOQUE HUMAINE »
caractérisée par :
– un changement climatique
– un effondrement de la biodiversité
(les 2 étant d’origine humaine)
Donc il est question de climatologie et de biologie.
Oui mais quel rapport avec la géologie ?
Car l’anthropocène est d’abord censé être
une nouvelle période géologique…

Pour y voir plus clair, rendez-vous page suivante >>>